教育教研 | 創玩涂鴉 以研促行

玻璃墻

黑板畫

還有認真記錄著的老師們...

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問題切入 引發研討

經過實踐操作，親身體驗戶外涂鴉活動后，大家對以下三個問題展開研討。

問題一：涂鴉區材料投放的合理性和豐富性

戶外涂鴉活動中，我們可以提供毛筆、刷子、報紙、海綿、布團、木樁等材料進行大面積的玩色涂鴉活動，以及粉筆、毛筆、棉簽等進行的線條涂鴉活動。還應該增加相應材料的數量，如大號排筆、水粉顏料、彩色粉筆、調色盤等。這樣孩子們可以在不同材料上創作自己的作品，突破傳統框架，在自由的氛圍中，拓展幼兒思維的廣度，讓幼兒真正體驗到涂鴉的快樂。

問題二：教師如何有效指導涂鴉活動的開展

小班組：以幼兒興趣為基點，給幼兒寬松自由的涂鴉空間，支持幼兒涂鴉活動。一是教師可以為幼兒創造一定背景，鼓勵幼兒添畫，激發幼兒涂鴉欲望。二是教師命名幼兒涂鴉，如：在圈的基礎上畫泡泡、氣球、燒餅等。教師給出主題，積極引導幼兒去觀察、去發現，尋找他們感興趣的東西，畫出自己喜歡的涂鴉作品。三是開展多形式的拓印涂鴉，如氣球拓印、棉花拓印、手指拓印、氣泡膜拓印等。

中班組：以發展幼兒涂鴉技能為基點。對中班幼兒來說，教師要充分滿足幼兒畫線、畫圈的愿望。一是在造型上，引導用線條描繪物體的輪廓，可以流暢的表現物體的整體形象。二是在色彩上，中班的幼兒對顏色的認識已經日趨精細和完善，隨著生活經驗的增加，引導幼兒用事物固定的顏色來進行著色。要培養中班幼兒繪畫創新能力，用兒童的眼光看問題，鼓勵幼兒積極動手動腦，促進幼兒涂鴉能力進一步提高。

大班組：以發展幼兒創意為基點，想象是創意的源泉。一是鼓勵幼兒運用想象，畫出和老師不一樣的東西。作為教師我們要為幼兒留下想象的空間，讓他們能夠憑借自己的想象來創造屬于他們自己的繪畫內容。二是肯定幼兒想象力，在涂鴉過程中，對于幼兒的涂鴉作品給予肯定和表揚。三是教師引導幼兒結合班上主題活動進行涂鴉延伸。因此，大班幼兒的創意涂鴉活動，我們將引導幼兒采取粉筆畫、水粉畫、木樁畫、染棉花團等綜合材料拼貼、鞋和瓶的涂鴉、彩泥創意貼畫等形式來嘗試獨立的創意活動，教師適當的提供一些廢舊材料來讓幼兒遷移創造。

問題三：涂鴉區作品的展示

教師通過拍照的方式將幼兒的墻面作品以照片的形式保存下來，并將其做成照片墻，供我園教師與幼兒共同觀賞。石頭畫、紙箱畫、瓶子畫等實物作品我們可以直接保存實物，放在展示臺，進行展示。

通過本次研討，教師對涂鴉區的創設有了不一樣的理解，對支持幼兒表達的涂鴉環境內涵有了更加深入的認識，對工具材料的擺放、作品呈現的方式等方面作出了進一步反思與調整。相信在調整后的涂鴉區一定能更好的支持幼兒的游戲，有效地促進幼兒的發展。（撰稿：綿陽市開元實驗幼兒園   胡利華）