幼小共研，雙向銜接

自2012年以來，開元實驗幼兒園一直堅持“幼小銜接”的研究，幫助孩子全面做好入學準備是我們的責任，也是孩子后繼學習的需求。2021年3月，教育部印發《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現從幼兒園到小學的過渡，為我們的幼小銜接指明方向。

幼小銜接必須是多方面、多維度的，讓孩子順利過渡，作為教師首先要互相了解、互相認識，基于此，12月16日下午，我園邀請了城區劍南路小學程黎老師、五里路小學史智蓉老師、富樂小學羅欣老師等三位小學一年級優秀班主任，齊聚在開實幼，聯合開展以“幼小共研 雙向銜接”為主題的幼小銜接聯合教研活動。城區督學責任區周冬梅督學、綿陽市基地園研修共同體成員、市級幫扶園所共計48人出席活動。

參觀環境   共育共享

季節的更迭，孩子們身邊的環境也在不斷發生變化，從區域游戲環境、主題環創、特色活動……老師們在開幼老師的帶領下對幼兒園環境進行了參觀。大家對幼兒園溫馨、整潔、清新、富有特色的教育環境給予充分肯定和高度評價。

通過參觀環境，小學老師了解到幼兒園階段的學習是以游戲活動為主，在游戲中做好入學準備，習得學習經驗，培養學習品質。幼兒園環境創設中運用的材料是幼兒學習游戲的重要工具，材料的不同功能和特點，都能不斷吸引幼兒去操作、去學習、去探索，從而激發幼兒的學習興趣，讓幼兒積極主動、充滿自信的生活與學習，獲得最佳的發展。小學低年齡段班級的環境創設也可以借鑒一些幼兒園的環境創設，更好地幫助孩子們適應小學生活和學習，有助于一年級的兒童建立歸屬感，從環境上建立良好的銜接。

交流分享   同步提升

在參觀后，幼兒園老師和小學老師們進行了深度教研。來自五里小學的史智容老師就開學以來，一年級新生入學適應中遇到的問題：社會交往能力、生活能力方面、規則意識和學習能力等方面，與所有幼兒園老師進行了詳細交流，并分享小學在應對以上問題時的方法和策略，進一步增進幼兒園和小學之間的了解。

互動答疑   聚焦銜接

問題1：小學的學習更多是以靜態的學習為主，幼兒園更多的是通過游戲區域操作等較為動態的學習為主，幼兒園有沒有相對靜態的學習或活動?

幼兒園交流：1.幼兒園每天都有固定的集體教學時間，集體教學時間根據幼兒的年齡特征，時間也會不一樣，大班孩子的集體教學時間為30分鐘左右。2.每日有幼兒的個別化學習時間，滿足兒童不同發展需要；3.基于3-6歲幼兒的年齡特點與學習方式，以游戲為主，但在活動中，孩子們忙而有序、自主專注，是一種最適合孩子的靜態學習，專注、認真、積極地在操作。例如在我們大班的公共區域布衣坊、木工坊、扎染坊中都是需要幼兒靜下心來進行設計、創作并堅持動手操作的。這些過程也是孩子靜態學習的體現。

問題2：一年級小學生書包或者文具盒里的東西，特別是橡皮檫和卷筆刀會經常掉。幼兒園是如何培養孩子們養成良好的整理收拾習慣的呢？

幼兒園交流：收拾整理是一個長期的習慣培養，幼兒園需要做好入學準備，小學需要做好入學適應教育，好的習慣是會遷移。在幼兒園階段從小班開始整理玩具，中班自己整理衣服物品，大班整理班級區域材料，逐步遞進都在培養孩子的整理物品的好習慣。目前幼兒園沒有課本和鉛筆盒，沒有接觸的經驗，沒有情境讓幼兒學會整理小學的文具等。在大班下學期，孩子們進小學參觀后會學著整理自己的書包和文具，希望小學能抓住整理習慣培養的關鍵期，堅持關注整理習慣養成，做好入學適應。

問題3：孩子因為在幼兒園階段沒有知識儲備而跟不上小學的學習，是否會影響到孩子上一年級的信心？（基地園共同體的老師）

小學交流：小學每年也會有家長學校舉辦的講座及家長會，幫助新生家長緩解焦慮的情緒，讓家長提前了解小學，以便安撫家長和孩子的情緒。

幼兒園交流：幼兒園每學期會請小學老師來幼兒園給家長作入學準備方面的講座，幫助家長消除入學前的焦慮。希望小學和幼兒園建立一個延續的機制，讓家長的問題有反饋并得到解決。

問題4：是否要學拼音？

小學交流：不用學習拼音，這是小學的教學內容。同時，我們也認識到，拼音只是學習的一個工具，不需要太過緊張而提前學習，重要的是讓孩子對學習有興趣。

雙向奔赴   長效保障

劉朝霞園長表示幼小雙方銜接，需要小學和幼兒園共同努力。幼兒園階段著重加強培養幼兒的獨立性、規則意識、學習能力、自我調節等方面的能力，為適應小學生活打下基礎。小學低年級階段應主動研究大班進入小學所需的關鍵素質的培養，實施有針對的入學適應教育，及時總結幼小科學銜接的經驗。她希望大家共同努力，群策群力，推動我區幼兒園與小學雙向科學銜接，有效銜接，讓全區幼小銜接工作不斷跨上新臺階。

周冬梅督學表示，根據程老師的調查反饋數據來說，劍南路小學一年級中開幼畢業的孩子占整個一年級的12.5%，老師們對開實幼的孩子整體表現反饋是很不錯的。這說明開實幼的兒童入學準備工作是走在前沿的，這么多年采取的方法措施是有效的，但還有85%的孩子，需要我們區域內的其他姐妹園所一起努力，結合教育部頒發的《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，做好準一年級孩子入學準備工作。也希望開實幼作為兒童入學準備工作的領路人，將好的經驗、方法與姐妹園進行更多、更深入的交流分享，做好引領示范作用，帶動區域內整體學前教育的有效提升。

幼小銜接是一場雙向的奔赴，幼兒園和小學需要深度融合、加強了解，才能深度合作、無縫銜接，本次聯合教研，促進了小學對幼兒園的深度了解，實現了學校的向下延伸，縮短了幼兒園與學校的銜接距離，一定能有效助推幼小銜接工作的順利開展。（撰稿：綿陽市游仙區開元實驗幼兒園 李玉潔）